Projetos

Nome: Projeto como vivem os animais

Faixa etária: 6 anos

APRESENTAÇÃO

Um dos assuntos, ou temas mais presentes e interessantes para o ser humano, é o que se refere aos animais. Animais domésticos, selvagens, conhecidos, que estão ao nosso redor, e outros os quais não conhecemos.

A educação deve contemplar esse assunto dando oportunidade à criança para descobrir, questionar, conhecer melhor e desenvolver o senso crítico, e de descoberta. São abordados nesse projeto, tanto os conhecimentos básicos relacionados à definição sobre os animais, quanto às características que os diferenciam, como e onde eles vivem, como cuidar dos mesmos, como preservá-los e a importância destes para a vida humana e de todo o meio ambiente.

O carinho que as crianças, geralmente têm com os animais, o interesse delas em conhecê-los, e manter contato direto com eles é algo que facilita o desenvolvimento deste projeto, pois acreditamos que as atividades sobre esse tema suscitam o interesse e a curiosidade das crianças, o que poderá resultar numa participação bastante significativa.

OBJETIVOS

·         Ajudar a criança a descobrir características que diferenciam alguns animais;

·         Despertar na criança o sentimento de cuidado com os animais, pelo menos de alguns, especificamente;

·         Proporcionar às crianças oportunidades de contato com informações diversificadas para a construção e ampliação do conhecimento sobre os animais;

·         Incentivar a criança a cuidar e preservar os animais;

·         Ajudar a criança na compreensão de questões relacionadas ao meio ambiente (animais em extinção);

·         Promover debates e atividades que levem a mudança de comportamento no cuidado com os animais.

 

JUSTIFICATIVA

 

Apesar de muitas famílias das crianças atendidas nos Centros Municipais de escolas municipais possuírem algum animal doméstico, sabemos que as nossas crianças precisam de um aprendizado mais amplo sobre os animais; um estudo mais específico sobre o assunto, que consideramos de suma importância para a construção do conhecimento das crianças.

Sabemos, também, que várias crianças conhecem poucos animais, até mesmo domésticos, e os ambientes onde os mesmo vivem; e a maioria dos contatos com a informação se dá apenas através da televisão.

Compreendendo, então, a importância da formação da consciência sobre a necessidade de preservação do meio ambiente e dos animais, principalmente daqueles em extinção, desde o primeiro contato com a criança, acreditamos que através de estudos específicos, de metodologias criativas e atividades dinâmicas, com a utilização de material concreto pode-se conseguir muito mais, na busca de resultados positivos.

 

DESENVOLVIMENTO

 

No desenvolvimento deste projeto podem ser realizadas atividades bastante diversificadas e envolventes, que instiguem o pensamento crítico, questionador, investigatório, e incentivem a busca por informações e conhecimentos sobre os animais. Inúmeras atividades podem ser sugeridas, porém, destacamos as seguintes:

·         Discussão, pesquisa em revistas, livros e outras fontes sobre: tipos de animais (domésticos, selvagens, aquáticos, terrestres, mamíferos, preservação dos animais em geral, a questão da extinção, os cuidados com os animais, suas necessidades básicas, etc.);

·         Histórias (livros literários e outros) sobre os animais, ou que envolvam o assunto.

·         Filmes específicos (Moda amarela- Smilinguido, Bambi; a galinha ruiva, o patinho feio, Procurando Nemo; O corcel indomável, e outros);

·         Confecção de fantoches e bichinhos com sucatas, rolhas, legumes, etc.;

·         Teatro com fantoches dramatizações;

·         Músicas- cantar, ouvir, apresentar, inventar, reinventar...;

·         Desenhos livres, desenhos orientados/sugeridos, para completar as partes que faltam, e outros tipos;

·         Colagens com materiais diversos, formando bichinhos (folhas, tecido, papéis);

·         Confecção de máscaras de animais para dramatizações;

·         Pinturas de diversas modalidades ( a dedo, com brocha, pincéis, canetinha, giz de cera, lápis de cor, cola colorida, e outros), de animais, habitat (meio), e utilização dos animais pelo homem;

·         Contato com animais: trazer em dias diferenciados, ou alternados, animais diferentes, para serem tocados, conhecidos e estudados, ou seja, para as crianças adquirirem informações através de questionamentos, discussões e comentários através do concreto;

·         Passeios e visitas em lugares onde as crianças possam observar diferentes tipos de animais (fazendas, chácaras, zoológico, parques, etc.);

·         Construção de Painéis e cartazes sobre: tipos de animais, tipo de cobertura do corpo dos animais, alimentos e habitats (de acordo com a faixa etária);

·          Construção e,ou, utilização de Jogos de memória sobre os animais;

·         Caça-palavras (descobrir nomes de animais aquáticos, que possuem escamas, etc.) = utilizar, de acordo com a turma, para verificar e, ou, reforçar a aprendizagem;

·         Construção e utilização de quebra-cabeças, para aguçar a criatividade das crianças (partes do corpo do animal, etc.);

·         Dobraduras de animais diversos, com diferentes tipos de papel (revista, papel pardo, sulfite, etc.);

·         Ilustrações de fragmentos de histórias, poesias, musicas e parlendas que envolvam animais;

·         Confecção de móbiles e mosaicos com animais;

·         Realização de experiências com animais, para observação, por exemplo, da metamorfose;

·         Criação de formas geométricas com retalho de papel, tecido, tampinhas, botões, sementes, e outros, para montagem de famílias de animais (Ex.: Os três porquinhos);

·         Brincadeiras e jogos envolvendo animais;

·         Organizar o Cantinho de ciência- com os animais domésticos, selvagens, etc. com pesquisas de figuras de animais em revistas, desenhos, e outros;

·         Produção de textos, frases e histórias, orais e escritos, coletivos e individuais (diferenciando de acordo com a turma/faixa etária);através da observação de gravuras, desenhos e pinturas, e baseando em histórias lidas ou contadas.

 

                         CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

 

A realização do projeto deverá envolver:

·         Discussão sobre o mesmo, de preferência no planejamento coletivo, enriquecendo as ideias de cada participante;

·         Planejamento das atividades a serem realizadas em cada turma, coletiva e individualmente, e sistematização/registro no caderno;

·          Inicio do projeto (coletivo);

·         Desenvolvimento das atividades;

·         Observação do reflexo/importância do estudo para as crianças, mudanças ocorridas no ambiente, ou espaço escolar durante a realização do projeto; verificar a necessidade de complementação para ampliação da aprendizagem;

·         Encerramento do projeto, com apresentações coletivas, para toda a instituição ou até com participação de outras instituições;

·         Relatório descritivo sobre o desenvolvimento do projeto, por turma, com as respectivas atividades e datas.

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS

Deverão ser observadas a construção e ampliação dos conceitos da criança, o desenvolvimento da leitura e escrita, a interação na realização das atividades, na elaboração de materiais (cartazes, palavras, frases, objetos, recursos em geral, etc.), a participação nas apresentações e discussões, o comportamento da criança em relação aos animais, por exemplo, no cuidado, (se ocorreram ou não, mudanças).

O interesse e a participação dos alunos durante todo o processo de desenvolvimento deste projeto devem ser levados em consideração, para que em cada etapa o professor, de forma criativa, mude as atividades e interfira, quando necessário, para que incentive o aluno a participar efetivamente.

 

 

Nome: Projeto história “O Mágico de OZ”

Área: Leitura e escrita

Faixa etária: 6 anos

OBJETIVO

Oportunizar à criança vivências ricas, trabalhando os contos que no âmbito escolar e familiar são bem conhecidos, porém, que contém situações consideradas importantes na vida social, afetiva, sensitiva e de valores como o respeito.

JUSTIFICATIVA

Os contos de fadas podem nos auxiliar em situações consideradas problemas: conflitos, medos, situações de perda, entre outras, trabalhando com eles podemos relacionar a vida real ao imaginário, e a criança é cativada através de momentos curiosos e que tragam a ela o instinto de provocações e investigações. Com o lúdico (apresentando através de histórias) a criança pensa, reflete e organiza-se internamente para aprender aquilo que ela quer, o que necessita e que está no momento de aprender. Estas vivências serão fundamentais para o processo de alfabetização.

 

TEMPO

·         Fevereiro a abril

ETAPA

·         Apresentação da história “O Mágico de OZ” para as crianças através de livros com versões parecidas.

·         Reconto da história e roda de conversa sobre as impressões das crianças a cerca da história e personagens.

·         Atividades de escrita envolvendo o nome dos personagens.

·         Tarde de cineminha com DVD com a história.

·         Envolvimento da família, enviando para casa o livro e material diversos para produção dos pais com as crianças.

·         Apreciação das produções dos pais com as crianças.

·         Construção dos personagens em tamanho real utilizando sucata.

·         Exposição no pátio da escola.

 

AVALIAÇÃO

Observação e registro das participações das crianças no desenvolvimento das atividades.

 

 

 

 

 

Nossa versão para o Mágico de OZ

 

 

 



O MÁGICO DE OZ

RECONTO

Esta reprodução textual segue fielmente a fala das crianças durante as rodas de conversa para o reconto da História. Portanto, peço que não considerem eventuais  falhas de concordância verbal ou colocações mais simples. O objetivo foi preservar a essência das falas dos pequenos, que demonstraram grande interesse pelo trabalho e estão evoluindo no processo de organização do pensamento, etapa primordial que contribuirá para a aquisição da linguagem escrita.

AUTORES

 Ana Clara

Diogo

Felipe 

 Gustavo F.

Gustavo R.

Henrique

João Lucas

Júlia C.

Júlia V.

Lorenzo

Lucas

Marcos

Maria Eduarda

Pedro

Victor

 

 

               Era uma vez numa fazenda bem longe da nossa cidade, uma menina que se chamava Doroty e que tinha um cachorro chamado Totó.

 

 

 

Um dia veio um furacão e levou a casa para um lugar bem lindo chamado Cidade das Esmeraldas.

A casa caiu bem em cima da Bruxa do Oeste e a Doroty tirou o sapato prateado dela e pôs no pé.

A Bruxa do Norte que era do bem deu um beijo na testa da Doroty e disse que ela precisaria encontrar o Mágico de Oz para poder voltar para casa.

 





 

 Ela foi andando por uma estrada de

tijolos amarelos e encontrou um

espantalho que queria um cérebro

 porque ele tinha palha na cabeça.

 

 

 

Mais para frente ela encontrou o

Homem de Lata que queria

um coração.

 

 

 

 

 

 

 

Ela continuou andando e encontrou

um Leão que queria ter coragem.

 

 

 

 

 

 

 

 

 Quando eles encontraram o

Mágico de Oz, ele disse

que para atender os pedidos,

 eles teriam que derrotar

a Bruxa do Leste.

 

            A Bruxa do Leste toucou um apito três vezes e apareceram lobos e o Homem de Lata espantou os lobos com o machado.

         Então a Bruxa mandou corvos para atacar os amigos e o Espantalho fez uma cara feia e espantou os pássaros.

 

A bruxa colocou um chapéu

mágico e mandou escravos

para derrotar os amigos

e o Leão rugiu muito forte

 e assustou os escravos.

                      

 

A bruxa não desistiu e mandou macacos voadores para atacar a Doroty que mostrou o beijinho da Bruxa do Norte que era uma proteção.

 

 Os macacos desmontaram o

espantalho e o homem de lata,

e prenderam o Leão numa gaiola.

 A Doroty virou empregada da bruxa,

 que queria roubar o sapato dela.

A Doroty jogou água na bruxa e a bruxa derreteu.

       Aí a Doroty pegou o chapéu mágico de bruxa e com os amigos foi falar com o Mágico de Oz que disse que não era mágico de verdade.

         O Mágico de Oz pegou as pedras do chapéu e colocou uma na cabeça do Espantalho e outra vermelha no coração do Homem de Lata e deu uma bebida ruim para o Leão para ele ficar corajoso.

 

Ele disse que a Doroty tinha que bater os sapatos e dizer bem alto o seu desejo e que assim ela ia voltar para casa.

Ela bateu os sapatos e gritou “CASAAAA””, então ela voltou para a fazenda e viveu feliz para sempre.

Nome: Projeto horta na escola

 

ÁREA ENVOLVIDA NO PROJETO  

LOE – registros e evoluções, receitas;

MATEMÁTICA-semanas/dias/meses do plantio/colheita;

ARTES-desenhos evolução sobre plantio;

CIÊNCIAS-recorte, colagem, modelagem, pintura.

FAIXA ETÁRIA

Ensino Fundamental I – 1°ano

OBJETIVO

Este projeto busca incentivar e dar oportunidade aos alunos conhecer o cultivo de diversas hortaliças, temperos, legumes e sua utilização na culinária, por meio de elaboração e implantação deste projeto.

JUSTIFICATIVA

·         Comparação do trabalho entre os homens que vivem no campo e na cidade;

·         Como realizamos o plantio? Colheita;

·         Exemplo de uma receita de peixe que as crianças tragam de casa;

·         Ficha de pesquisa para os pais:

o   Meio de sobrevivência da família;

o   Hábito alimentares;

o   Hálitos de lazer da família;

o   Quando os pais eram crianças qual de hábito alimentar nas principais refeições (almoço e janta);

o   Receitas que as mães costumam fazer em casa.

·         Na escola mesmo enfrentando as dificuldades, fazendo um multirão será possível realizar uma simples receita (observando o que as mães fazem em casa para as crianças ou na falta dessa a professora improvisa até um simples bolinho de chuva);

·         Preparação, sempre que possível, de diferentes tipos de receitas que possibilitem que o consumo seja prazeroso;

·         Mesmo na merenda escolar seja incorporado algo que for colhido pelos alunos será super recompensador;

·         Folhas de anotação de desenvolvimento do plantio, assim como o prazo e a colheita;

·         Diferenças formas de artes;

·         Conhecimento dos cuidados necessários para o desenvolvimento sadio de nossa horta;

·         Reconhecimento e valorização da localização para ocupação de nossa horta.

 

AVALIAÇÃO

Frente as dificuldades que os alunos têm o trabalho do professor será duro e gradativo.

Através de palavras que façam parte de cotidiano dos alunos, comecem a sanar as dificuldades que trazem em escrita assim como, ou compreensão de textos a partir de modo de fazer as receitas.

 

TEMPO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO:

Uma vez implantado esta não terá fim, claro que depende sempre do corpo docente e da direção da escola.